EDUCACION INCLUSIVA O EXCLUSIVA PARA NIÑO-AS CON DISCAPACIDAD
La discapacidad ha sido, sin lugar a dudas, la experiencia más difícil que he tenido – y probablemente tendré – en mi vida y de la cual cada día aprendo algo. No es sencillo ser discapacitada (o persona con diversidad funcional) y, por ejemplo, recibir todo tipo de miradas: de cariño, de rechazo, de proximidad, de superioridad, en definitiva, de distinción o, dicho de otro modo, de discriminación. El hecho de salir con dificultad de tu casa, depender de “fastidiar” a otro para hacerlo, no poder ejecutar tus deseos – ni en lo más simple – sin que otro te lo permita y ver, inevitablemente limitadas tus relaciones personales, es muy difícil
Ese “lujo” que supone ser normal, vulgar, ordinario y hacer cola como cualquiera, aparcar donde encuentres, pagar la tarifa ordinaria, etc… se lo regalo a quien quiera, pero que se quede todo el pack…. Oferton 2X1= COMODIDAD+ DISCAPACIDAD
No he logrado entender el motivo por el que un niño-a con diversidad funcional , al menos en las primeras etapas de la escolarización (digamos Infantil y Primaria) no puede compartir tiempo y espacio con otros alumnos, “normales”. Las posibles respuestas serían:
- Porque es incómodo. Molestan. Porque pueden bajar el nivel general creando situaciones disruptivas o dañinas para el resto de los niños, altamente valorado en una sociedad tan competitiva como la nuestra. Porque es desagradable convivir con situaciones que no van ligadas a los valores de éxito que esa sociedad promueve.
Creedme, los niños no discriminan a los discapacitados si no han visto ese comportamiento en adultos y la escuela inclusiva es la opción preferente y debe lucharse por ello pues el niño “normal” que estudia y convive con un niño discapacitado, es seguro que no discriminará mañana a un compañero de trabajo o mirará por la calle a una persona discapacitado como si fuera un extraterrestre y cuando tenga dificultades en su vida o cuando sea, un día lejano, también discapacitado –como lo llegaremos a ser todos-, sabrá afrontarlo mejor.
La prueba soy yo, pues acabé mis estudios de primaria y secundaria y aprobé unas oposiciones en el gobierno de Cataluña
La inclusión educativa funciona, y lo sé por experiencia ya que fui durante mi infancia a uno de los primeros colegios inclusivos de Barcelona “NOSTRE TEMPS “donde aparte de enseñarme a leer y escribir, me enseñaron a no rendirme, a no bajar la cabeza por mi discapacidad, a luchar por mis sueños, a sentirme persona y mujer..
A todos recuerdos que ha costado mucho convencer a los políticos de la bondad de la inclusión educativa, ha hecho falta contar con profesores-as valientes o casi temerarios, como los que yo tuve en el año 1974 que se rebelaron contra la administración heredada del Franquismo para crear una nueva manera de impartir docencia Desde aquí quiero dar las gracias a todo el profesorado y en especial a : Antonia Farras (2 º E.G.B) , Xaviera Vila (3 º) Mª Angels Calaf (4º) Xavier Escajedo (5 º) y Lali Feliu (6 EGB) , Y a Titoy Massa (Ingles) y Enric (música) los dos últimos años , los realice en otro centro educativo. También quiero citar por su ayuda y soporte a las directoras Cuca Galilea, Montse Solé, y Chon Solé como secretaria . Sin olvidar los macarrones de la Pepi, la cocinera
Y para acabar quiero citar algunos de mis compañeros del colegio reencontrados después de treinta años: Javier Sánchez Aranda. Mercedes Lara , Mireya Padilla , Jordi Casugas y Daniel Brase
No demos una coartada a los que nos quieren esconder, luchemos por no ser especiales, SEAMOS UNO MÁS.
GRACIAS NOSTRE TEMPS POR HACERME TAN COJONUDA.
COLEGIO NOSTRE TEMPS FOTO ROSA BURGADA AÑO 2005
UNA COJA COJONUDA 
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